有一种教育叫包容——读《包容的智慧》有感

近日，我在百忙之中利用零碎的闲暇时间，将《包容的智慧》这本书快速地浏览了一遍。这本书的作者是凤凰卫视的总裁刘长乐与人星云大师，认真阅读这本书就像聆听两位高僧智者进行智慧交谈，他们交流以包容为主题，谈人生、谈社会、谈事业、谈家庭、谈处世……读罢此文，掩卷沉思，反躬自省，令我对于当下的教育有了进一步的思考：

当今的社会很浮躁，教育这片净土也不得安宁，例如高考“提高一分，干掉千人”、“只要学不死,就往死里学!”有的教师在工作中互相抱怨，互相指责。例如：教学质量不好，领导常把责任推到老师身上，说老师不够敬业，缺乏应有的责任心；老师则抱怨学生基础太差，上课不听话，领导的管理不够科学、开明，还有家长的素养不高，对班级管理缺乏足够的支持；学生则抱怨如今的老师太凶太狠了，作业布置的没完没了，于是，在教育的天空里到处是怨声载道，教育缺乏应有的和谐和安宁！

佛家强调要修性律己，平等对待众生，要克制自己的欲望，与万物和谐相处。我们为什么会浮躁呢？一是名利心太重；二是缺少不变的心灯。名利心太重，就很难走出世俗的怪圈；缺少不变的心灯，就飘浮不定、容易迷失自我。因此，教育者应丢弃浮躁和功名利禄思想，在教育工作中互相理解，换位思考，学会包容，踏踏实实地做好教育教学的各种工作。

一、不要将情绪带进课堂

人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。在教育中，教师有时候接到很多应接不暇的工作任务，有时候会被家长或上级领导质疑或批评，有时候会被几个调皮捣蛋的学生气得一肚子的火，所以在工作中难免有各中不愉快的情绪，但是我们不能把这些情绪带进教室。

  有一天上数学课，我很仔细地讲述一道数学题如何解决，一位男同学不专心听讲，没有安静地坐在凳子上，不停地搞小动作，还发出声音。如果以前的我肯定情绪激动，马上会把他抓出来狠狠批评一顿，或者占用一些的时间审查一下其他的事情或同学。

后来我通过看书知道很多男孩子他们比较多动，是因为他们的生理原因，他们无法很好地控制自己。所以我决定包容他的不当行为，我走过去用眼睛狠狠地瞟了他一眼，用手敲敲他的桌子，大声地表扬他旁边的男同学上课专心，暗示他也要认真听讲。接着，我说如果谁专心听讲的谁先下课。后来，在课堂教学的后半时间，他都比较专心听讲。

因此，教师应有保持良好的心境，良好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂、带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。

  二、不生别人的气

在工作中，有的学生的无知与偏执让你生气，有的家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，有的同事或领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和别人的气。

例如，有一次的年度考核，一位老师把我和其他2位老师的分数打成不合格。当时，我十分气愤，心想自己工作这么认真，别人怎么会把我评得这么差，所以那几天我做事也没心情。后来，我猜他以为我会与他争先进的名额，所以先下手为强吧。我对自己说：算了吧，不与那些小人计较，凭良心做好自己的工作就是了，别管别人怎么做。过了几天，我认真画了一个石头画，上面画的是一个笑眯眯的弥勒佛，还写了一句话勉励自己要学会包容：“大肚能容容天下难容之事， 开口便笑笑世上可笑之人。”这幅画现在还挂在五楼的楼梯口。

三、 学会换位思考

   学会包容，需要学会换位思考。我们是教师，除了与教师、学生交往，还要和家长交往。由于家长有着不同的背景和素质，难免会遇到对老师不信任，可能对老师的行为产生误会。这时候我们尝试换位思考，用包容心和诚心去处理这件事，相信会换来家长的理解。

   有一次，两个同学在走廊玩耍，同学A不小心在推拉中把同学B推到在墙角，撞破了头，于是鲜血直流，衣服都沾满血痕。知道这消息后，我马上拿纸巾帮着同学B擦把血擦干，用纸巾捂住伤口，然后打电话通知同学Ｂ的家长，请他来学校带孩子去医院看病。家长B看到自己的宝贝孩子大哭不止你，鲜血滴满衣领，所以非常心疼，于是对着我和另一位同学Ａ破口大骂，还扬言以牙还牙打破同学A的头算账。

  我马上进行换位思考，如果是我的孩子弄伤了，我也许会很激动，毕竟很多家庭只有一位独生子女，谁不心疼自己的孩子？因此，我很理解她的行为，她只是出于对孩子的关心才让她说出那样的话。如果我们去与她理论，效果肯定不大。于是，我耐心跟她说，对不起，让您的孩子受伤了。同学之间玩出现意外谁也不想，但是老师以后会教育同学们注意安全，课间活动多点巡查学。但是，现在最重要的是带孩子去看病，以免耽误病情，至于医药费我会跟另外一个同学的家长进行沟通的。听了之后，这位家长的情绪平静下来，马上带孩子去医院进行治疗。

我对同学A说，你看玩得太激烈，不注意安全就会发生流血事件，希望你以后要注意分寸了。不过，马上通知你的家长来学校，协助老师解决这个问题。同学A不好意思地点头，说以后不敢了。

又例如，某学校领导会因为工作上的不足而严肃地批评教师，作为教师肯定是一肚子的气，教师进行换位思考，如果我处在他的位置，我会怎样想怎样做。其实，领导和老师只是所处的地位不同，考虑问题的角度和方式不同，但根本的目标为了学生、为了学校。当然领导有时也需换个角度思考问题，为什么教师这样做，是不是有什么困难呢？当然两者也需要互相的尊重，尊重是所有人际关系的前提。

四、 学会包容学生

包容就是一门教育的艺术，我们经常教育学生要学会包容、忍让等等。那么，教师要以身作则，自己首先得用宽容的心来对待学生，也就是在心理上理解和接纳他们，特别是对待问题学生或者学习后进生。作为教师，我们都知道教育不是万能的。你看，孔子弟子三千，只有72贤者，用我们的方法计算优生率只有2.4% 。根据多元智能理论，每个人都在不同程度上拥有几种基本智力，每个学生的智力是有差异的：有的语言表达比较好，有的计算能力好，有的运动方面比较好、有的对艺术的表现力比较好，所以我们要求所有的学生都达到我们教学目标是不可能的，在工作中我们尽力而为、问心无悔就行了。   

 “人非圣贤，孰能无过！”学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力，所以教师要包容学生的过错，但不是鼓励学生去犯错，当学生有过错的时候，常常是教师进行教育最有效果的时机，让学生在教育中自我反思，并以此为鉴。

 

  总之，作为教师拥有一颗包容之心，是必不可少的，它将成为我们前进路上的一盏明灯，照亮我们前进的方向。有了包容，我们不在感到迷茫；有了包容，我们更有信心能把孩子教育好，这是教师的教育信念，也是教师人生追求的境界。